Géographie · âge 12–15 · 45 min
L’eau en Europe
Les élèves suivent les fleuves d’Europe jusqu’à la mer, puis comparent la quantité d’eau douce de chaque pays avec ce qu’il consomme.
Objectifs
- Nommer les grands fleuves européens et les mers où ils se jettent
- Lire une carte choroplèthe et comparer des pays
- Faire la différence entre avoir de l’eau et l’utiliser
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Sur le globeLes fleuves et lacs d’Europe, à partir d’OpenStreetMap. Cliquez sur un fleuve ou un lac pour sa fiche.
Trouvez trois grands fleuves sur la carte. Dans quelle mer chacun se jette-t-il ?
Pour l’enseignant: Bonnes réponses : le Danube dans la mer Noire, le Rhin et l’Elbe dans la mer du Nord, la Vistule dans la Baltique. Les élèves peuvent cliquer sur un fleuve pour sa fiche.
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Sur le globeLe Danube, de l’Allemagne à la mer Noire. Cliquez sur le fleuve pour sa fiche.
Citez quatre pays que le Danube traverse ou longe. Quelles capitales sont situées sur ses rives ?
Pour l’enseignant: Le Danube passe par dix pays : l’Allemagne, l’Autriche, la Slovaquie, la Hongrie, la Croatie, la Serbie, la Roumanie, la Bulgarie, la Moldavie et l’Ukraine. Quatre capitales sont sur ses rives : Vienne, Bratislava, Budapest et Belgrade.
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Sur le globeEau douce renouvelable par habitant, Banque mondiale. Survolez un pays pour voir son chiffre.
Quels pays ont le plus d’eau douce renouvelable par habitant ? Pourquoi, selon vous ?
Pour l’enseignant: L’Islande et la Norvège se distinguent. Amenez les élèves vers la pluie et la neige, les montagnes et la faible population. Laissez-les lire les chiffres exacts en survolant.
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Sur le globeStress hydrique : quelle part de son eau douce renouvelable chaque pays prélève chaque année.
Où le stress hydrique est-il le plus élevé ? À quoi les gens y utilisent-ils l’eau ?
Pour l’enseignant: Attendez-vous à un stress plus élevé autour de la Méditerranée ; lisez les chiffres sur la carte plutôt que de deviner. Usages : agriculture et irrigation, industrie, tourisme, villes. Comparez avec l’étape 3 : avoir peu d’eau et en prélever beaucoup sont deux choses différentes.
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Sur le globeLes mers autour de l’Europe et leur dernière température de surface vue par satellite (NASA GIBS).
Quelle mer autour de l’Europe est la plus chaude aujourd’hui, et laquelle est la plus froide ?
Pour l’enseignant: En général, la Méditerranée est plus chaude que la mer du Nord et la Baltique. La couche montre le dernier jour satellite, la réponse change donc avec la saison : un bon lien avec le climat.
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Sur le globePart de la population disposant de toilettes et d’un assainissement sûrs, Banque mondiale.
Y a-t-il en Europe un pays où tout le monde n’a pas de toilettes et d’assainissement sûrs ? Pourquoi est-ce important pour les rivières ?
Pour l’enseignant: Laissez les élèves trouver les pays plus clairs sur la carte. Discutez de ce qui arrive aux rivières quand les eaux usées ne sont pas traitées, et de qui vit en aval.
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Pour finir
Choisissez un fleuve et un pays qu’il traverse. Écrivez trois phrases qui relient le fleuve, l’eau dont dispose le pays et ce à quoi elle sert.
Les textes des étapes sont les légendes de la visite du globe « L’eau en Europe ». Les sources sont citées sur chaque couche du globe.