Géographie et éducation civique · âge 15–18 · 45 min
Richesse et santé
Combien de temps vivent les gens, comment cela a changé depuis 1960 et quel lien avec l’argent et l’eau potable.
Objectifs
- Lire et comparer deux cartes d’années différentes
- Expliquer pourquoi les chiffres par habitant comptent
- Chercher des liens entre deux mesures sans les confondre avec des causes
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Sur le globeProduit intérieur brut par habitant, en dollars américains.
Où sont les pays les plus riches et les plus pauvres par habitant ?
Pour l’enseignant: Insistez sur « par habitant » : une grande économie peut quand même être pauvre par habitant. Les chiffres sont en dollars américains.
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Sur le globeEspérance de vie à la naissance en 1960. Les pays hachurés n’ont pas de chiffre pour cette année.
Où l’espérance de vie était-elle la plus basse en 1960 ? Que signifient les pays hachurés ?
Pour l’enseignant: Hachuré signifie : pas de chiffre pour cette année. Lien avec l’histoire : vers 1960, de nombreux pays africains sont devenus indépendants. Pour certains pays, les premières statistiques manquent.
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Sur le globeL’espérance de vie avec les derniers chiffres, sur la même échelle de couleurs.
Comment l’espérance de vie a-t-elle évolué depuis ? Quelles régions ont le plus progressé ?
Pour l’enseignant: Elle a augmenté dans presque tous les pays. Raisons à relever : vaccins, eau potable, moins de décès de nourrissons, meilleure alimentation et médecine.
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Sur le globeLes deux à la fois : chaque pays est coloré selon sa richesse et son espérance de vie ensemble. Survolez un pays pour voir ses deux chiffres.
Trouvez un pays moins riche où l’on vit longtemps, et un pays riche où l’on vit moins longtemps. Qu’est-ce qui pourrait l’expliquer ?
Pour l’enseignant: Une bonne discussion sur corrélation et cause : soins de santé, alimentation, inégalités et conflits jouent tous un rôle.
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Sur le globeEau potable sûre et décès de nourrissons, ensemble.
Quel lien entre l’eau potable sûre et les décès de nourrissons ?
Pour l’enseignant: L’eau insalubre propage des maladies qui sont les plus dangereuses pour les nourrissons. Demandez ce qui pourrait encore expliquer ce schéma.
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Pour finir
Choisissez un pays et décrivez en quatre phrases, à l’aide des cartes, comment sa richesse et sa santé ont évolué depuis 1960.
Les textes des étapes sont les légendes de la visite du globe « Richesse et santé ». Les sources sont citées sur chaque couche du globe.